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校園綜合能效平臺建設的意義

更新時間：2022-07-22

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　　校園綜合能效平臺建設的意義

　　吳柯霓

　　(安科瑞電氣股份有限公司上海嘉定201801)

　　摘要：為響應國家綠色校園建設的號召，切實提高高校能源利用水平，促進學校能源資源合理配置，服務學校高質量發展大局，根據教育部印發的《關于開展節能減排學校行動的通知》《關于勤儉節約辦教育建設節約型校園的通知》《節約型校園節能監管體系建設示范項目驗收管理辦法》《綠色學校創建行動方案》等文件精神，建設校園綜合能效管理平臺，引入信息科技先進技術，積極開展校園能源環境監測。

　　關鍵詞：節約型校園、校園節能監管、高校綜合能效管理平臺

　　一、高校用能分析

　　當前高校用能普遍存在以下點問題：

　　一是用能需求日益增加：隨著高校的快速發展，校園用能人數、用能設備、建筑面積等逐年增加，用能需求也相應攀升。日益增長的能耗需求與節能降耗任務之間的客觀矛盾，增加了能源管理和節能降耗工作的難度。

　　二是節能隊伍建設薄弱：一方面，高校當前節能降耗工作基本由后勤保障處承擔，各用能單位在節能降耗工作中嚴重缺位，未能建成有效的節能降耗管理團隊；另一方面，節能降耗隊伍普遍缺乏專業技術人才和專業技能培訓等。

　　三是節能資金投入不夠：首先，校園的核心工作在于科研教育，節能工作的資金投入相對薄弱。其次多數老校區存在供能和用能設備老化嚴重，節能技術和產品普及率不高。是能源計量器具的配備問題，未能普及到所有二級用能，重點用能設備(設施)未安裝計量器具，部分計量器具落后，嚴重制約了能耗數據采集、統計、分析以及水電費回收，導致無法對能源使用情況進行全過程監管。

　　四是管理模式亟待優化：多數高校的用能費用仍由學校承擔，致使節能降耗工作壓力集中在學校，各用能單位和個人節能降耗責任缺失，存在“大鍋飯”現象，未制定相應的激勵和約束機制，致使師生員工節能降耗責任感不強。

　　五是節能意識有待提高：當前學校“人走燈熄，隨手關水”等節能習慣尚未養成。“長明燈”、“長流水”、水電設施損壞無人主動報修、氣溫適宜情況下仍然使用空調或離開時不關空調、辦公設備常年待機等現象較多。

　　針對以上學校的實際情況，為了實現建筑節能目標，掌握高等院校建筑能耗的實時數據，做好能耗統計工作至關重要，為此，構建校園綜合能效平臺是必要的。

　　二、能效平臺設計依據

　　A、住房和城鄉建設部、教育部《關于推進高等學校節約型校園建設進一步加強高等學校節能節水工作的意見》(建科〔2008〕89 號)

　　B、財政部《關于印發<國家機關辦公建筑和大型公共建筑節能專項資金管理暫行辦法>的通知》(財建〔2007〕558 號)

　　C、住房和城鄉建設部、教育部《高等學校節約型校園建設管理與技術導則(施行)》(建科〔2008〕89 號)

　　D、建設部《建筑能源審計導則》

　　E、建設部《建筑能耗統計報表制度》(建科函[2007]271 號) F、建設部《建筑能耗數據采集標準》

　　G、《高等學校校園建筑節能監管系統建設技術導則》

　　H、《高等學校校園建筑節能監管系統運行管理技術導則》I、《高等學校校園建筑能耗統計審計公示辦法》

　　J、《高等學校校園設施節能運行管理辦法》

　　K、《高等學校節約型校園指標體系及考核評價辦法》

　　L、《﹤綠色學校創建行動方案﹥的通知》(教發廳函〔2020〕13 號) M、《關于加快重點用能單位能耗在線檢測系統建設的通知》

　　三、能效平臺功能介紹

　　(1)綜合數據:

　　綜合展示校園能源用能概況，包括異常報警情況(數據異常/設備異常)、水、電等能源用能情況、校園3D模型定制、并可加入校園用能數據動態展示。

　　(2)用電綜合監控：

　　對校園35KV-10KV-0.4KV各級用能進行監測和分析；對進線電能質量及關鍵實驗室電能質量進行監測分析；對變配電室內的環境進行監測和報警；能夠對變壓器進行監控，保證用電安全和穩定。

　　(3)用水綜合監控：

　　對覆蓋校區所有建筑的總進水量進行一級計量；對單棟建筑進水量進行二級計量。個別實驗樓進行三級計量監測。通過一級、二級、三級水表計量數據實時分析水平衡情況，存在異常水情時能夠立即發出警情。

　　(4)商業/宿舍預付費：

　　對校園內的各類商鋪用水、用電進行預付費管理。對學生宿舍用電進行定時用電控制、違規電器使用監測和預付費管理。

　　(5)空調節能監管：

　　實現對中央空調的用能監測和分體式空調的用電監測及控制。

　　(6)路燈/照明智能監管：

　　實現對室內照明和室外路燈照明的用電監測和照明控制，可按照預先設定的邏輯進行自動管理或遠程群控管理。

　　(7)校園能耗分析：

　　能夠實現能耗監管、能耗查詢、能耗報警、能耗公示、能耗審計等功能，能夠幫助學校清晰、直接的了解到用能情況，并輔助學校做好審計公示工作。

　　(8)校園用能分析報告：

　　能夠對整體用能、整體監管和計量設備工作狀態、同比數據、環比數據等進行專業分析，幫助校方了解到校園綜合能效情況。

　　(9)綜合手機端：

　　相關人員可通過手機客戶端的方式隨時登陸能源管控系統，實現對校內各類能源系統進行計量、監測、控制、狀態反饋、報警等功能，對校園水電等能耗進行實時監管。

四、能效平臺系統拓撲

系統由設備層、傳輸層、數據層、服務層組成。

　　設備層(水電表、空調控制器等末端設備)通過RS485專線或無線(Lora)通訊。

　　傳輸層(邊緣計算網關)可通過RS485專線或無線通訊采集末端設備數據，并以以太網或4G、NB等方式通過校園網將數據傳送至數據層。

　　數據層(一般部署在校園服務器中)處理傳輸層上傳數據，并為服務層業務做服務，可與校園一卡通系統和其他相關系統做數據對接。

　　服務層(一般部署在校園服務器中)提供數據查看、預付費管理、惡性負載管理、作息時間管理等功能。

　　五、結束語

　　高等學校是肩負著教育、科研和社會服務重任的基地，是構成社會的重要社區，也是資源能源消耗的大戶，在校園中建設節能監管體系，可充分發揮學校教書育人作用，培養在校學生節能減排責任感，樹立勤儉節約意識。隨著學生畢業離校，走入工作崗位，更可以將節能減排理念帶入社會，成為一顆顆“節能”種子，為國家的節能減排工作貢獻自己的力量。因此，建設校園綜合能效平臺不僅對建設節約型社會具有重要現實意義，更具有深遠的教育意義。

　　作者簡介

　　吳柯霓，女，就職于安科瑞電氣股份有限公司，技術銷售。

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